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                                                              教師考編《市場配置資源 》說課稿

                                                              來源:師大教科文     2020-02-13
                                                              想要了解更多自學考試習題,可關注師大教科文!

                                                              “說課”是教學改革中涌現出來的新生事物,是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式?!罢f課”有利于提高教師理論素養和駕馭教材的能力,也有利于提高教師的語言表達能力,因而受到廣大教師的重視,登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中,還是在以后的教師職業生涯中,大家都要經歷說課這個環節。

                                                              今天我的說課內容是:人教版高中政治必修1經濟生活第四單元第九課第一框《市場配置資源》,我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計7個方面進行說課。

                                                              一、說教材

                                                              教材是教師執教的依據,也是學生學習的依據。因此,我首先談一談教材的地位和作用。本課是人教版高中必修一《經濟生活》第四單元第九課第一框的內容,在此之前,前三個單元分別從生產、分配、交換、消費角度,闡述了經濟生活的方方面面。本框題是第四單元的開篇,承接前三單元開始介紹我國市場經濟的大環境,主要介紹了市場配置資源的利與弊,說明了市場調節的重要性與局限性,同時又為下一框的宏觀調控做好了鋪墊,因而在教材中起到了承上啟下的作用,具有不容忽視的重要地位。

                                                              二、說學情

                                                              高一的學生正處在求知欲比較強烈的時候,但是沒有一套系統的學習方法,我將利用他們的求知欲讓他們去探究市場配置資源的規律,學會自主學習。另外,學生的世界觀、人生觀、價值觀還尚未形成,因此我會在學習過程中向他們著重強調要遵守法律、誠信為本的做人準則。

                                                              三、說教學目標

                                                              根據新課程標準、教材特點以及學生實際,我確定了如下教學目標。

                                                              【知識目標】

                                                              1.了解市場經濟的含義、市場規則的表現形式;

                                                              2.理解市場配置資源的方式、優點及不足,明白規范市場秩序和建立社會信用制度的必要性。

                                                              【能力目標】

                                                              具有結合經濟實例分析市場配置資源優缺點的能力。

                                                              【情感態度價值觀目標】

                                                              樹立合理利用資源、不浪費資源以及自覺維護市場秩序、遵守市場規則的觀念。

                                                              四、說教學重難點

                                                              結合教學內容與學生情況的分析,以及教學目標的確定,我確定了以下教學重點和教學難點:

                                                              【重點】

                                                              市場配置資源的方式以及規范市場秩序、建立社會信用制度的必要性。

                                                              【難點】

                                                              市場配置資源的優缺點。

                                                              五、說教學方法

                                                              科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍,達到教與學的和諧完美的統一?;诖?,我準備采用的教學方法是講授法、小組討論法、案例分析法,培養學生的獨立思考和語言表達能力,引導學生正確認識市場經濟的優缺點。

                                                              六、說教學過程

                                                              分析完教材,制定好教法和學法,我再來具體談談這一堂課的教學過程。

                                                              在這節課的教學過程中,我注重突出重點,條理清晰,緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流,最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

                                                              環節一:新課導入

                                                              我會用多媒體播放《一分鐘了解我國水資源概況》的視頻。播放完畢后,向學生提問“看完這段視頻之后,同學們有哪些切身感受?”進而引導學生了解到我國的水資源、石油資源、礦產資源、土地資源、人力資源等都是有限的,面對有限的資源和人們無限的需求,任何國家都會考慮如何配置資源的問題,導入本課《市場配置資源》。

                                                              通過這樣的設計可以活躍課堂氣氛,引起學生的注意力,激發學生的學習興趣,寓教于理,從而起到事半功倍的效果。

                                                              環節二:新課講授

                                                              在講授新課的過程中,我將從整體把握教材,著重突出學生的主體作用,培養學生的學習能力。

                                                              1. 市場調節

                                                                活動一:看一看

                                                                在這一部分,我會請學生觀看《票證年代》和《糧油市場》這兩個視頻,觀看完畢后,請學生自主思考資源配置的方式有哪些?

                                                                通過學生的思考與回答,引導學生認識到資源配置的方式有計劃和市場兩種手段。

                                                                之所以這樣設計,是因為通過具體的視頻觀看活動,設置問題,引起學生思考,以問帶學,提高學習主動性和效率。

                                                                活動二:讀一讀

                                                                在這一活動中,我會讓學生仔細閱讀PPT上面的材料,回答市場是如何配置資源的?

                                                                近幾年,汽車大量進入我國家庭,汽車市場十分火爆,面對龐大的汽車購買力,國外汽車生產企業紛紛涌入我國,國內汽車生產企業爭相擴大生產規模,許多原本不生產汽車的企業也試圖涉足汽車產業。后來激烈的競爭迫使各家企業紛紛大幅下調汽車價格,迫使一部分汽車生產者退出汽車生產領域。

                                                                通過師生共同探究、交流,使學生認識到市場主要通過供求、價格和競爭來實現配置資源。市場能夠通過價格漲落比較及時、準確、靈敏地反應供求關系變化,傳遞供求消息,實現資源配置;面對市場競爭,商品的生產者和經營者在利益杠桿的作用下積極調整生產經營活動,從而促進勞動生產率提高和資源的有效利用。

                                                                通過這樣設計,可以使學生在分析具體的情境過程中,提升理論聯系實踐的能力,理解市場配置資源的方式和優點。

                                                                2.市場秩序

                                                                活動三:想一想

                                                                我會請同學們仔細閱讀多媒體所呈現的案例,然后思考應該怎樣建立良好的市場秩序?

                                                                浙江義烏小商品批發市場在建立初期,由于管理不善,市場秩序較為混亂,存在強買強賣、以劣充優、坑蒙拐騙、惡性競爭等現象,造成極為惡劣影響,致使許多經營者利益受損,紛紛關門閉市,經濟發展受阻;后來政府強化管理,打擊各種擾亂市場秩序的行為,建立各種管理機制、加強誠信教育和法制教育,整頓規范市場秩序,提高了市場美譽度,從而恢復市場發展生機。如今義烏的小商品市場管理規范、注重誠信,已成為我國最重要的小商品批發市場,吸引了大量中外客商。

                                                                通過學生之間的思考、教師恰當地引導,使學生理解要建立良好的市場秩序必須完善市場法規,健全市場準入規則、市場競爭規則和市場交易規則,并且需要加強社會信用制度的建設,使各市場主體樹立誠信意識。

                                                                通過生活化的事例,使學生具體地理解建立市場秩序的重要性。

                                                                3.市場失靈

                                                                我會請學生觀看PPT所展示的消防、毒品、國防、槍支圖片,同桌間交流:市場是否是萬能的,市場對它們能否起調節作用?并簡單說明理由。

                                                                通過師生共同交流,使學生明白公共物品及槍支、危險品等都不能讓市場來調節,這會影響社會安定,危害公民的身心健康,敗壞社會風氣。由此可知市場調節不是萬能的,有一定的局限性。

                                                                接著讓學生再觀看一個案例,四個人為一組討論:案例中分別體現了市場具有哪些缺陷?

                                                                有一段時間,蘋果的價格很高,于是一些果農為了使自己的蘋果能早點上市賣上好價錢,使用不該用的生長激素催熟蘋果。這些蘋果外表顏色鮮艷,但果質很差,坑害顧客。還有不少地方的農民砍掉其他果樹,改種蘋果。沒過幾年,蘋果大量積壓,價格直線下降,甜蘋果變成了農民的“傷心果”。

                                                                通過學生之間的激烈討論,學生會認識到市場調節存在盲目性、自發性以及滯后性的弊端。

                                                                通過設置具體的案例,使學生進行分組討論,這既有利于增強學生的合作探究意識,又能檢驗學生的辯證分析能力,從而突破教學難點。

                                                                環節三:鞏固提高

                                                                在這一環節,我會請學生閱讀多媒體展示的材料,并從經濟學角度回答網購陷阱存在的原因。

                                                                網絡購物是近幾年比較熱門的購物方式,而網絡團購更是由于超低的價格,快捷的送貨方式,受到網絡消費者的青睞,不過隨著網絡團購的不斷壯大,很多消費者發現,網購雖然發展空間大,但同時也存在銷售商夸大宣傳、退換條件苛刻、法律條文不完善和網上轉賬不安全等不健康因素。

                                                                在師生共同交流的基礎上,使同學們明白網購陷阱存在的原因是由于市場經濟具有盲目性、自發性和滯后性等缺陷。

                                                                通過該環節,使學生學以致用,能準確理解和把握市場經濟的弱點和缺陷。

                                                                環節四:小結作業

                                                                根據本目的內容特點和學生學習的特點,在師生共同回憶的基礎上,我采用了歸納式小結。通過小結環節,使同學們對本課內容形成一個整體認知。

                                                                隨后布置一份作業:請同學們課下自主預習下節課內容,并思考應如何應對市場調節的缺點。通過這份作業,可以加深學生對本課知識的理解,促使學生把理論內化,真正能做到理論聯系實際。

                                                                七、說板書設計

                                                                板書是無聲的語言,是教師口頭講述的輔助手段,是知識的高度凝集與集中。因此,我特別重視對板書的設計。

                                                              山村欲肉荡女少妇小说