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                                                              人體細胞獲得氧氣的過程 說課稿

                                                              來源:師大教科文     2019-06-27
                                                              對學生理解血液循環、呼吸作用以及后面的其他循環系統起到了承上啟下的作用。

                                                              一、說教材

                                                              《人體細胞獲得氧氣的過程》是師大教科文版初中七年級下冊第10章第2節的內容。主要內容為:呼吸系統的組成,呼吸運動與肺通氣,肺的換氣,氣體在血液中的運輸,組織里的氣體交換等知識點。在學習該知識點前,已經學習了血液的循環的相關知識,該知識點主要是呼吸系統的組成、氧氣的吸入和二氧化碳的排除。對學生理解血液循環、呼吸作用以及后面的其他循環系統起到了承上啟下的作用。

                                                              二、說學情

                                                              “肺通氣”這一環節是重點,也是難點,比較難理解。通過自身體驗和模型演示引導學生進行思考,步步深入,最后水到渠成地解決問題?!胺蔚膿Q氣”和“組織氣體交換”部分,關鍵是讓學生明白氣體交換的原理,即氣體的擴散作用。我通過噴灑香水引導學生分析氣體交換的方向,使問題迎刃而解。

                                                              三、說教學目標

                                                              1.解釋呼吸運動實現肺通氣的原因。

                                                              2.通過演示呼吸運動的模型、展示肺的換氣和組織里氣體交換過程的圖片,培養形象思維能力和邏輯思維能力。

                                                              3.在實例分析和討論的過程中,滲透安全自救知識的教育,樹立健康生活理念。

                                                              四、說教學重難點

                                                              重點:氣體交換的過程和原理。

                                                              難點:氣體交換的過程和原理。

                                                              五、說教法學法

                                                              我所使用的教學方法有講授、問答、討論等。

                                                              六、說教學過程

                                                              1.導入新課

                                                              復習舊知,溫故知新。教師帶領學生回顧呼吸系統組成和功能,在此基礎上提出問題人是如何完成呼吸作用的?過程是怎樣的?引出人體細胞獲得氧氣的過程。建構主義主張教學應從學生已有的知識體系出發,呼吸系統是本節課深入研究人體細胞獲得氧氣的過程的認知基礎,這樣設計有利于引導學生順利地進入學習情境,并增加學生知識的銜接性和系統性。

                                                              2.新課展開

                                                              第一部分:呼吸運動和肺通氣。先明確“呼吸運動和肺通氣”知識,組織學生自己感受一下吸氣和呼氣胸腔的變化并進行簡單的總結,再通過呼吸運動模型的演示實驗,組織學生小組討論如下問題:(1)模型1中肋間肌收縮時肋骨和胸骨的運動方向,分析說明骨和骨骼的運動會引起胸腔容積發生怎樣的變化?(2)模型2中的膈頂下降引起肺容積變化的事實,分析說明肺容積發生變化的原因。討論結束后師生總結得出:(1)肋間肌收縮,肋骨上提并外展,胸骨上移,使胸廓容積增大。(2)膈肌收縮,膈頂下降,胸廓縱徑加長,使胸廓容積增大。然后用多媒體展示肺通氣的視頻,并引導學生結合呼吸運動聯系外界與肺泡之間的氣體交換。通過呼吸運動完成。由于這一內容比較容易理解,我將輔導學生自主閱讀教材與引導學生獨立思考相結合的方式,達到了自主學習的目的。

                                                              第二部分:肺換氣——氣體在血液中運輸——組織氣體交換。引導學生思考氣體進入肺后發生什么變化?從而進入第二部分的學習。首先,多媒體展示肺內及組織中氣體交換的視頻,提出問題:①肺泡內氣體交換的過程是如何實現的?②血液是怎樣運輸氧氣和二氧化碳?我將給學生10分鐘的時間,引導學生在獨立思考的基礎上開展小組討論,在此過程,我會巡視走動,給予學生點撥指導,與個別小組成員互動式交談。當學生討論結束,調動不同層次的學生參與分享討論結果。最后,引導學生歸納總結出結論通過氣體擴散實現氣體交換的;氧氣的運輸是與血液中的血紅蛋白結合,而二氧化碳在血漿中運輸。通過觀察分析、獨立思考與分組討論相結合的方式探究新知,突出教學重點,同時也培養了學生科學探究的能力。

                                                              3.鞏固提高:

                                                              我將提出如下問題:為什么劇烈運動后呼吸頻率和脈搏都會加快呢?,組織學生運用本節內容進行相關的解釋說明。既是知識的鞏固和遷移的過程,又讓學生體會生物與科學、技術和社會相互關系。

                                                              4.小結作業

                                                              最后師生共同總結。針對初中學生素質的差異,我進行了分層訓練,這樣做既可以使學生掌握基礎知識,又可以使學有余力的學生有所提高,從而達到拔尖和“減負”的目的。

                                                              七、說板書設計

                                                              我比較注重直觀、系統的板書設計,及時地體現教材中的知識點,以便于學生能夠理解掌握。

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