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                                                              科二必考重點:第一章 教育基礎知識客觀題(2)

                                                              來源:師大教科文     2021-02-18

                                                              《教育教學知識與能力》第一章

                                                              第一節    教育基礎知識(客觀題二)


                                                              考點一、中國教育學的萌芽

                                                              中國萌芽階段的教育學。

                                                              1、儒家學派(孔子)的教育思想:

                                                              (1)社會作用:提出“庶 ”“富”“教”是教育的先決條件,也是開展教育的基礎。

                                                              (2)教育對象:“有教無類”,人人入學接受教育。

                                                              (3)教育目的:“學而優則仕”,德才兼備。

                                                              (4)教學原則:學、思、行結合;啟發誘導(“不憤不啟,不悱不發”);因材施教。

                                                              (5)教育內容:

                                                              ①整理《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》;

                                                              ②道德教育居首要地位;

                                                              ③注重社會人事、現實人事;重視偏重文事,其次軍事;

                                                              ④輕視科技與生產勞動

                                                              2、墨家學派的教育思想觀點:

                                                              (1)代表人物:墨子

                                                              (1)著重培養:“兼愛”“非攻”;文史知識、邏輯思維能力、實用技術傳習。

                                                              (2)論教育作用:民眾平等的“兼愛”社會。

                                                              (3)論強力而行:道德德行“強力而行”的刻苦磨練精神。

                                                              3、道家學派的教育思想觀點:

                                                              “絕學”“愚民”“絕學無憂”;最好的教育——遵循自然。

                                                              4、《學記》的教育思想原則及代表語句:

                                                              (1)、預防性原則:“禁于未發之謂預”。

                                                              (2)、及時施教原則:“當其可之謂時”。

                                                              (3)、循序漸進原則:“不陵節而施之謂孫”。

                                                              (4)、學習觀摩原則:“相觀而善之謂摩”。

                                                              (5)、長善救失原則:“教也者,長善而救失者也”。

                                                              (6)、啟發誘導原則:“道而弗牽”“開而弗達”。

                                                              (7)、藏息相輔原則:“藏蔫修蔫,息蔫游蔫”。


                                                              考點二、西方教育學的萌芽

                                                              西方萌芽階段的教育思想

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                                                              考點三、教育學學科的建立

                                                              獨立形態教育學的產生之教育學學科的建立


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                                                              考點四 、規范教育學的建立

                                                              獨立形態教育學的產生之規范教育學的建立

                                                              1、赫爾巴特

                                                              (1)稱號:現代教育學之父

                                                              (2)代表著作:《普通教育學》(標志著規范教育學的建立)

                                                              (3)教育觀點:

                                                              ①教育理論基礎是倫理學和心理學;

                                                              ②教育目的是培養良好的社會公民;

                                                              ③教育性教學原則;

                                                              ④提出了教學四階段論,即明了、聯合(聯想)、系統、方法;

                                                              ⑤強調教師的權威作用和中心地位,形成了傳統教育“課堂中心”“教材中心”“教師中心”的特點。

                                                              2、杜威

                                                              (1)代表著作:《民主主義與教育》  

                                                              (2)主要觀點:

                                                              ①新三中心論“兒童中心(學生中心)”“活動中心”“經驗中心”;

                                                              ②教育即生活;教育即生長;學校即社會;

                                                              ③教育即經驗的改組或改造,這是其教育思想的基礎與核心;

                                                              ④提出教育無目的論。

                                                              山村欲肉荡女少妇小说